Integrated didactics represents an approach to language learning โ and learning more broadly โ that takes into account the linguistic repertoires of learners. Simplifying learning processes and fostering plurilingual competencies are traditional components of the approach. But the foundational models of integrated tertiary language learning (Aronin & Hufeisen, 2009) and pluralistic approaches...
The paper presents the outcomes of two workshops conducted at the ECML during a network meeting within the project โA toolkit for implementing integrated didactics in language educationโ, with experts in the field of language education from all over Europe.
The first workshop focused on the possibility of adapting existing Integrated Didactics materials available on ECML's website to suit...
Integrated didactics aims to incorporate studentsโ entire linguistic repertoires into language learning. This poses a challenge for teachers, who must find meaningful ways to integrate various languages, even without any knowledge of these languages. Current strategies include collaboration among colleagues (especially for integrating school languages), engaging learners as experts in their...
Learning languages today is undoubtedly linked to plurilingual education, as most societies are multilingualโnot only because of the presence of diverse languages within them but also because all languages are plural in nature (Cavalli et al., 2009). Parallel to this, since the late 20th century, the need to overcome traditional pedagogyโrooted in theoretical and rote learningโhas been widely...
Ce symposium, qui traite ร la fois des programmes scolaires, de la formation des enseignants et de la diffusion dโune approche plurielle particuliรจre, sโinscrit dans les trois axes dรฉfinis pour le congrรจs. Il rรฉunit des contributions traitant de la Didactique intรฉgrรฉe des langues (DIL) sous deux aspects : sa dรฉfinition conceptuelle et sa rรฉception par les acteurs รฉducatifs. Le lien รฉtabli...
Lโintรฉrรชt croissant portรฉ ร la Didactique intรฉgrรฉe des langues (DIL) sโaccompagne dโinterrogations rรฉcurrentes concernant les frontiรจres qui la distinguent dโautres approches plurielles et le statut de dรฉmarches qui lui sont proches, mais ne correspondent pas aux dรฉfinitions les plus consensuelles.
Lโexemple du recours de Lรผdi (1990) ร la Thรฉorie du prototype (Rosch, 1977) pour rendre...
Dans un contexte รฉducatif marquรฉ par une diversitรฉ linguistique et culturelle croissante, cette communication sโinterroge sur la rรฉception et la mise en ลuvre de la Didactique intรฉgrรฉe des langues (DIL) par des enseignantยทeยทs de franรงais en formation. La DIL vise ร mobiliser les rรฉpertoires langagiers des apprenantยทeยทs pour dรฉvelopper des compรฉtences dans une langue ciblรฉe, ร la diffรฉrence...
Cette communication propose une mise en regard des options retenues dans les curricula scolaires en matiรจre de didactique intรฉgrรฉe des langues et de sa rรฉception de la part des enseignants de langue en France.
Elle sโinspire des travaux menรฉs depuis plusieurs annรฉes en sciences du langage sur lโรฉducation plurilingue (Beacco, 2007 ; Candelier, 2003 ; Coste, 2013 ; etc.) et, depuis plus...
Die Pluralen Ansรคtze, darunter ebenso die integrative Sprachendidaktik mit Fokus auf den Sprachunterricht, zielen darauf, den Lehr-/Lernprozess unter Einbezug des Sprach(en)repertoires der Lerngruppe zu bereichern (cf. Candelier & Valentin 2023). Sie kรถnnen als Praktiken zur individualisierten Fรถrderung auf sprachlicher und mehrkultureller Ebene (cf. Schrรถder-Sura, 2018) herangezogen werden,...
Bildungspolitisch und auf Ebene der Curricula kann mittlerweile konstatiert werden, dass das mehrsprachige Potenzial von Lernenden im Bildungs- und Schulsystem konsequent anerkannt ist: Dies gilt etwa fรผr politische Vorgaben in europรคischen Kontexten, in Fachdiskursen bei der multilateralen Organisation UNESCO oder neue bildungspolitische Vorgaben in Deutschland mit der Festschreibung einer...
Lโรฉmergence du paradigme de plurilinguisme a inflรฉchi les politiques linguistiques et รฉducatives, et les approches didactiques liรฉes ร lโenseignement des langues รฉtrangรจres un peu partout dans le monde. Or, dans certains systรจmes รฉducatifs comme celui du Maroc, presque rien nโest encore fait pour intรฉgrer ce concept et ses implications didactiques dans les curricula et programmes officiels....
L'atelier, conรงu et animรฉ au nom de l'association la caravane des dix mots ร pour objectif la sensibilisation ร la diversitรฉ linguistique et culturel en milieu informel. La diversitรฉ linguistique est partout : accents, variรฉtรฉs rรฉgionales, multilinguisme national, contacts transfrontaliers, parcours migratoiresโฆ et sa valorisation reprรฉsente des enjeux sociaux, รฉducatifs, รฉthiques et citoyens....
Cette prรฉsentation explore la promotion de la littรฉratie plurilingue dans le contexte grec et sa mise en ลuvre par des enseignants issus de disciplines variรฉes, intervenant ร tous les niveaux scolaires. Les activitรฉs prรฉsentรฉes rรฉsultent du travail dโรฉducateurs engagรฉs dans lโenseignement formel et non formel auprรจs de migrants et rรฉfugiรฉs en Grรจce, notamment dans des programmes tels que...
Nous proposons de prรฉsenter et dโanalyser une formation sur lโenseignement et lโapprentissage par le jeu, dispensรฉe ร 54 enseignantยทes intervenant en UPE2A (unitรฉ pรฉdagogique pour รฉlรจves allophones) auprรจs dโรฉlรจves de 6 ร 19 ans scolarisรฉยทes dans les 1er et 2nd degrรฉ dans lโacadรฉmie dโAix-Marseille en France.
Concernant les stratรฉgies d'enseignement adaptรฉes ร la culture et ร la langue...
Plurilingual approaches are increasingly integrated into public education policy worldwide. However, their effective implementation often hinges on teacher education programs that address the complexities of teachersโ language identities and practices. Educators must reconcile personal attitudes and beliefs with the professional responsibility of fostering plurilingual competencies in diverse...
This research project explores how oral storytelling influences language and narrative learning in a multilingual French primary school.
Oral storytelling is seen as a tool for โmastering speechโ (Platiel, 2012). It encourages and develops oral comprehension and production skills, which are predictive of literary skills (Rispail, 2011), orality and literacy forming an โanthropological...
Seit 2013 ist die Integrierte Sprachendidaktik (ISD) fรผr das Sprachenlernen auf der Sekundarstufe II in der Schweiz offiziell empfohlen (vgl. EDK, 2013). Die ISD soll den mehrsprachigen Lernenden helfen, Verbindungen zwischen verschiedenen Sprachen und Sprachlernstrategien herzustellen (vgl. Candelier & Manno, 2023). Die Anwendung von Sprachlernstrategien ist eine der Eigenschaften der good...
Vor dem Hintergrund von Testfairness, Konstruktvaliditรคt und einem holistischen Verstรคndnis von sprachlichen Fรคhigkeiten entfaltet sich derzeit ein wissenschaftlicher Diskurs darรผber, wie sprachliche Kompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Lernenden auf der Basis ihres gesamtsprachlichen Repertoires diagnostiziert werden kรถnnen (Shohamy et al., 2017, Melo-Pfeiffer & Ollivier, 2024)....
